兩會(huì)期間，政協(xié)委員楊元慶提案建議，利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋。筆者認(rèn)為，這一建議很有必要，信息化特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)促進(jìn)教育公平意義重大。同時(shí)，在具體實(shí)踐中，受信息基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋范圍等制約，“互聯(lián)網(wǎng)+”也可能擴(kuò)大城鄉(xiāng)教育差距，這一點(diǎn)值得關(guān)注。

“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進(jìn)教育公平、提升我國教育發(fā)展整體水平，已是輿論的共識(shí)。從道理上講，在應(yīng)用信息化技術(shù)之前，教育資源和要素的流動(dòng)相對(duì)困難，應(yīng)用信息化技術(shù)之后，時(shí)空限制被打破，資源和要素?zé)o需流動(dòng)，通過遠(yuǎn)程方式即可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源對(duì)教育薄弱地區(qū)的支援。

我們也必須看到，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來教育公平是建立在城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平基本一致的前提之上的。設(shè)想一下，如果城市信息化水平很高，而農(nóng)村信息化水平很低，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”更多帶動(dòng)的是城市教育水平提升，客觀上會(huì)進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)教育差距。

現(xiàn)實(shí)的情況是，我國城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝已經(jīng)大幅縮小，但不同地域之間、城鄉(xiāng)之間的信息化程度仍有較大差異。當(dāng)前，在一二線城市的中小學(xué)，課堂視頻教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、智能手機(jī)端教學(xué)等方式，逐漸成為師生互動(dòng)的新方式。但在不少欠不發(fā)達(dá)地區(qū)，能用上移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的仍是少數(shù)，不少農(nóng)村學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)程技術(shù)仍有隔膜，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及教育新科技普及的浪潮中，他們是需要給予更多關(guān)注的群體。

對(duì)此，我們應(yīng)加大對(duì)教育水平較落后地區(qū)學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施投資，并在具備基礎(chǔ)條件的學(xué)校加快普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。唯有將“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速公路從城市加快修到鄉(xiāng)村，師資力量、人才資源、先進(jìn)理念等優(yōu)質(zhì)教育資源的“好車”才能從城市加快開到鄉(xiāng)村。也即，只有把城鄉(xiāng)共同納入“互聯(lián)網(wǎng)+”，其帶來的才可能是教育公平，而不是教育差距的擴(kuò)大。